心“欣”向荣 | “创新创业能力提升计划”立项答辩（A组）
文章来源：加拿大预测的准确率100 发布于：2022-12-29 浏览：65
2022年即将过去，新的一年正在向我们走来。12月20日19：30，2023年学生“创新创业能力提升计划”立项答辩会如期举行。A组会场很荣幸邀请到童丹丹、潘超超、曹华三位老师为A组的立项答辩会进行指导。会议期间，10个项目的负责人放飞想象翅膀，讲述自己的科研和创业计划。本次会议由陈雨蒙同学主持。
第一位进行介绍的是来自2020级应用心理学一班的王小丽，她的课题的名称是《童年创伤对初中生执行功能的影响：社会支持与安全感的作用机制》，该研究聚焦社会支持和安全感对有童年创伤经历的初中生的执行功能的作用，具有社会意义。老师们认为答辩的表述相对规范，对于被试信息的介绍、题目的表述、预期成果展示等方面，老师给出了相关建议。
第二位进行介绍的是2020级应用心理学二班的吴文栋，他的研究课题《虚拟实验室》立足于我国国情和社会现状，以“为中西部教育资源提供实验和STAEM教育”为立意，意图助力中西部教育资源的完善。评委老师认为该研究的内容有趣。同时也在项目名称书写、申请书表述、概念的描述以及研究对象等方面提出了恰当的建议。
接下来，2020级应用心理学二班的刘艳艳带来了她的研究课题——《同伴侵害对青少年内外化问题的影响：有调节的中介模型》，该研究希望通过深入分析同伴侵害对青少年内外化产生的影响机制，来更好的预防和干预青少年的内外化问题。老师们认为项目展示整体规范，表述思路清晰。与此同时，老师们在中心词强调、参考文献格式等方面提出参考建议。
第四位来介绍的是2020级应用心理学二班的聂淑琴，她的研究课题的名称是《短视频使用对青少年价值观的影响：心理认同的中介作用》，该研究通过探索短视频使用对青少年价值观的影响，期待能在短视频发展迅速的当下完善青少年价值观教育。评委老师们给出了建议，认为在研究设计、题目表述、概念界定等方面可以作出改进。
接着，2020级应用心理学类一班的王国花带来了她的研究课题——《消极群体评价对群际态度和群际亲社会行为的影响：群际认同的作用》。在全球一体化发展的现实情景下，群际交往越来越频繁，基于此，该研究准备进行深入探索。针对实验的逻辑表述和文本的表述问题，老师们提供了自己的看法。
第六位参与答辩的是来自2021级心理学类一班的杨洋，她的研究课题是《ASD家庭中普通同胞成年后“成家立业”的需求与ASD同胞关系淡漠：道德推脱的调节作用》，本着对ASD患者与同胞关系的变化及其可能原因的“好奇”，该课题的提出也与当今推出的“三孩政策”有关。评委老师们认为该研究很有意义，并在被试的选择和研究方向的问题上给出了恰当建议。
接下来被介绍的是《不同类型师生关系对大学生社会责任感的影响》，该项目的负责人是2021级心理学类一班的蒋翯，该研究意图通过探究不同类型的师生关系对大学生社会责任感的影响来为大学生社会责任感的具体教学实践提供思路。老师们在文本的表述、实验间的逻辑和研究对象等方面提出了相关建议。
第八个进行答辩的是2021级心理学类一班的方梦琦，她带来的研究课题是——《“心”动2023》，该研究以“劳动育人”为根本目的，希望通过组织各种活动使得心院学子的劳动素养得到提升。评委老师们认为该项目很有意义，同时，在题目表述、针对群体、结果反馈等方面提出了合理化建议。
第九个介绍的是2021级心理学类二班的高雅琼，她的研究课题名称是《协同养育对学习压力的影响及机制探究》，该研究聚焦教育学和心理学的重点问题，意图为将来以家庭治疗体系为基础的学生学习压力及干预提供实证研究证据。老师们认为答辩过程思路清晰。针对题目表述、中介变量选取、参考文献展示等问题，老师们提出了自己的建议。
最后，2021级心理学类二班的张阔带来了他的研究课题——《新冠大流行期间短视频成瘾与学业焦虑之间的关系及其中介机制：一项短期追踪研究》，该研究为大学生短视频成瘾的预防和干预带来了新的视角，具有一定的现实意义。老师们认为选题有吸引力。与此同时，在研究时间、研究设计和表述等问题上提出了相关建议。
同学们完成答辩后，评委老师作出总结，认为此次申报的项目水平总体而言较高，答辩的准备工作较为充分，并且鼓励同学们积极参与，重在参与和收获成长！
“科学所打开的世界越来越辽阔，越来越奇妙。”愿同学们以梦为马，不负韶华，在青春岁月中追随科学与理想的灯塔，踏歌而行，走向为大众谋幸福的远方！