人类的认知能力是否可以通过后天的训练得到提升？该问题的解决对于认知缺陷个体的临床治疗和认知老化干预具重要的实践意义。同时，该问题的提出对于传统认知心理学的理论提出了挑战。近年来，我院赵鑫教授团队围绕这一问题进行了有益的探索性工作。

近期，赵鑫教授以第一作者身份，在国际发展心理学权威刊物《Journal of Experimental Child Psychology》、国际实验心理学权威刊物《Psychological Research》（2篇）和《Memory & Cognition》上发表有关认知训练的系列研究报告，并开发完成干扰控制能力训练程序软件、注意转换能力训练软件和前瞻记忆训练软件，部分软件已应用于中小学儿童认知训练和干预中。

赵鑫教授团队尝试对认知能力处于发展关键期儿童（10~12岁）的干扰控制能力进行认知训练，结果发现，认知训练能够有效提高儿童的干扰控制能力，与成年人相比，儿童认知训练的效果更好，保持时间更长，而且能够产生更广泛的迁移效应（Zhao & Jia, 2018，Psychological Research），该研究是继赵鑫教授团队对儿童反应抑制能力训练（Zhao, Chen, & Maes, 2018，Developmental Science）后又一项关于儿童执行功能的训练研究；赵鑫教授团队另外的一项研究工作采用模拟星期任务对13~15岁儿童的前瞻记忆能力进行认知训练，研究结果表明，通过认知训练不仅能够提高儿童的前瞻记忆能力，而且存在迁移效应（Zhao, Fu, & Maes, 2018，Journal of Experimental Child Psychology）。

图1  研究揭示认知训练提高儿童干扰控制能力

（Zhao & Jia, 2018，Psychological Research）

图2  研究揭示认知训练提高儿童前瞻记忆能力

（Zhao, Fu, & Maes, 2018，Journal of Experimental Child Psychology）

为什么认知训练能提升个体的高级认知能力？赵鑫教授团队近期的系列研究发现，高成就动机能够激发认知训练的兴趣，进而会提高认知训练的卷入度，而成就动机较低的个体在面对目标任务时倾向于回避挑战，表现出消极的应对方式，进而认知训练表现不佳（Zhao, Jia, & Maes, 2018，Journal of Cognitive Psychology；Zhao, Zhou, Fu, & Maes, 2018，Memory & Cognition）；团队近期的一项研究通过操纵内源性准备时间，探讨了认知训练前后注意转换能力的变化，研究揭示，内源性准备效率的提升可能使注意转换可塑性的起效机制（Zhao, Wang, & Maes, 2018，Psychological Research）。

图3  研究揭示个体成就动机水平对认知训练效果产生影响

（Zhao, Zhou, Fu, & Maes, 2018，Memory & Cognition）

图4  研究揭示注意转换能力训练效果机制

（Zhao, Wang, & Maes, 2018，Psychological Research）

以上研究受到国家自然科学基金（31300838，31560283）资助。

相关成果：

Zhao, X., Chen, L., & Maes, J. H. R. (2018). Training and transfer effects of response inhibition training in children and adults. Developmental Science, 21(1), e12511.

Zhao, X., Fu, J. J., & Maes, J. H. R. (2018). Training and transfer effects of prospective memory training in 13−15-year-old children. Journal of Experimental Child Psychology, in press, https://doi.org/10.1016/j.jecp.2018.11.014

Zhao, X., & Jia, L. N. (2018). Training and transfer effects of interference control training in children and young adults. Psychological Research, in press, https://doi.org/10.1007/s00426-018-1007-6.

Zhao, X., Wang, H. E., & Maes, J. H. R. (2018). Training and transfer effects of extensive task-switching training in students. Psychological Research, in press, https://doi.org/10.1007/s00426-018-1059-7.

Zhao, X., Xu, Y., Fu, J. J., & Maes, J. H. R. (2018). Are training and transfer effects of working memory updating training modulated by achievement motivation? Memory & Cognition, 46, 398-409.

Zhao, X., Jia, L. N., & Maes, J. H. R. (2018). Effect of achievement motivation on cognitive control adaptations. Journal of Cognitive Psychology, 30(4), 453-465.

赵鑫, 贾丽娜. (2018). 干扰控制能力训练程序软件V1.0（登记号：2018SR768522）

赵鑫, 王海恩. (2018). 注意转换能力训练测评软件V1.0（登记号：2018SR827107）

赵鑫, 付军军. (2018). 前瞻记忆训练软件V1.0（登记号：2018SR823330）